Geografía a partir de Enciclomedia

Enciclomedia: aprender geografía jugando
 
Así como la didáctica de las Matemáticas propone que niños y niñas cuenten, clasifiquen y ordenen objetos concretos para contribuir a la construcción de la noción de número, en la Geografía creemos que para representarse el espacio es necesario recorrerlo, analizarlo y reproducirlo. Es decir, es necesario ofrecer a niños y niñas, objetos y situaciones concretas para propiciar en ellos la construcción mental del espacio en el que habitan, de los grupos de personas que han poblado tales espacios, de la forma de vida cultural y social que los caracterizan a través del tiempo, con el propósito de establecer las interacciones entre todos estos elementos y así comprender la conformación de la sociedad a la que pertenecen y el espacio geográfico que ocupan actualmente. ¿Cómo contribuir a la construcción de la noción de espacio geográfico que involucra proximidades, límites, esquemas de partición y adición en un continuum? ¿Cómo superar esas nociones tan arcaicas, derivadas de la experiencia personal, a las cuales muchas veces con afán academicista se les sobreponen figuras geográficas rígidas y sin significado?
 
Para superar esta dificultad es necesario recrear los espacios y la relación entre los elementos que lo conforman, de tal forma que puedan ser manipulados por los niños gracias a los objetos concretos que los sostengan.
 
En lo que se refiere a la noción de espacio, consideramos que la interiorización de las dimensiones, relaciones y vinculaciones de ejes espaciales ayudarían a que los niños pudieran iniciar esta construcción. Para ello el equipo Paidós ha desarrollado diversos interactivos durante su participación en e lProyecto Enciclomedia en donde a través del juego no sólo se contempla el desarrollo de habilidades cartográficas, sino también el manejo de variables para emitir hipótesis, establecer vinculaciones, proponer la representación de espacios geográficos e imaginar el impacto de la vida humana en ellos.
 
Es por eso, que el eje central de la selección y diseño de recursos en la asignatura de Geografía en la Escuela Activa Paidós, ha sido propiciar experiencias de gran riqueza perceptual, aprovechando el potencial de las TIC, para que los niños y niñas puedan transitar por otras realidades gracias a la magia de la virtualidad.
 
El propósito de este taller es que juguemos y aprendamos juntos algo más de geografía física y humana a través de los interactivos de Enciclomedia.
 
En este juego los errores permiten aprender. La explicación del error, favorece la retroalimentación y la toma de conciencia de nuevos referentes. La estructura del juego basada en fotografías y audios, permite que niños y niñas se hagan preguntas sobre lo que saben, sobre las imágenes que observan y los datos que se les presentan para así poder hacer inferencias y elaborar deducciones.
 

¿DE DÓNDE SOY?

Es un divertido juego en el que niños y niñas de diversas partes del mundo, hablan de sus papás y mamás, de sus juegos, de sus mascotas y de sus escuelas. Se trata de una propuesta de “Geografía de la vida cotidiana” que permite acercarse a lugares muy lejanos, donde las imágenes e historias de las familias, lo que se aprende y festeja en la escuela, las costumbres en las diversas épocas del año y las ocupaciones de niños y niñas reales, facilitan nuevos aprendizajes.

Conoce mi comunidad

Es un juego basado en historias de vida de diversos niños y niñas indígenas, quienes nos invitan a conocer su comunidad, apoyados en la información de la mapoteca INEGI.
 
Al jugar, niñas y niños fortalecen su identidad nacional al mismo tiempo que establecen relaciones entre la forma de vida de los pueblos indígenas mexicanos, el entorno físico (clima, relieve, vegetación) y las actividades económicas.
 
Uno de los elementos didácticos transversales que permite el diseño del interactivo fue la consideración de que para aprender geografía es necesario jugar con los elementos geográficos y observar cómo se interrelacionan. El Mundo en capas Mediante este interactivo se pretende que el alumno y el docente sean capaces de ver a la geografía como una ciencia de descubrimiento, que se planteen preguntas y elaboren hipótesis. Pero sobre todo, que cuenten con una herramienta que ayude a buscar respuestas.
 
Este interactivo está conformado por diversos mapas y capas. La posibilidad de relacionar diversas capas (relieve, clima, vegetación) permite la construcción interna de un modelo tridimensional y el análisis de las causas de diversos fenómenos geográficos. Es así como se trasciende la geografía plana y se pasa a construir un modelo más cercano a la realidad.