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Invariants de Freinet en français et en anglais

 

INVARIANTES PEDAGÓGICAS (Freinet)
 
Las «invariantes pedagógicas», son las concepciones sobre el aprendizaje y sobre las finalidades de la enseñanza que dan sentido a la tarea escolar. Freinet insiste en la importancia de que el profesorado parta de un «marco teórico e ideológico compartido»
 
  1. El niño es de la misma naturaleza que el adulto.
 
  1. Ser mayor no significa, necesariamente, estar por encima de los demás.
 
  1. El comportamiento escolar de un niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional.
 
  1. A nadie -niño o adulto- le agrada que le manden autoritariamente.
 
  1. A nadie le gusta alinearse, porque alinearse es obedecer pasivamente a un orden externo.
 
  1. Nadie quiere verse forzado a hacer un trabajo, aunque este trabajo no le desagrade particularmente. Es la exigencia la que es paralizadora.
 
  1. A todo el mundo le gusta escoger su propio trabajo, aunque la elección no sea ventajosa.
 
  1. A nadie le gusta trabajar sin objetivo, actuar como un robot, es decir, plegarse a pensamientos inscritos en rutinas en las que no participa.
 
  1. Es preciso que motivemos el trabajo.
 
  1. 1- Todo individuo quiere conseguir éxitos. El fracaso es inhibidor, destructor del ánimo y del entusiasmo.
 
10. 2-No es el juego lo natural en el niño, sino el trabajo.
 
  1. La vía normal de la adquisición no es la observación, la explicación y la demostración (que constituyen el proceso esencial de la escuela), sino el tanteo experimental, procedimiento natural y universal.
 
  1. La memoria, por la que se preocupa tanto la escuela, es válida y preciosa sólo cuando se integra en el tanteo experimental, cuando está verdaderamente al servicio de la vida.
 
  1. Las adquisiciones no se hacen, como creemos a veces, por el estudio de las reglas y de las leyes, sino por la experiencia. Estudiar primero estas reglas y estas leyes; en lengua, en arte, en matemáticas, en ciencias, es colocar el carro delante de los bueyes.
 
  1. La inteligencia no es una facultad específica que funciona como circuito cerrado, independientemente de los demás elementos vitales del individuo, como enseña la escolástica.
 
  1. La escuela cultiva sólo una forma abstracta de inteligencia, que actúa fuera de la realidad viva, fijada en la memoria por medio de las palabras e ideas.
 
  1. Al niño no le gusta recibir lecciones ex cathedra.
 
  1. El niño no se cansa al hacer un trabajo que está en la línea de su vida, que le es funcional.
 
  1. A nadie le gusta ser controlado y recibir sanciones. Esto constituye una ofensa a la dignidad humana, sobre todo si se ejerce públicamente.
 
  1. Las notas y calificaciones siempre constituyen un error.
 
  1. Hable lo menos posible.
 
  1. Al niño no le gusta estar sujeto a un trabajo en rebaño. Le gusta el trabajo individual o el trabajo en equipo, en el seno de una comunidad cooperativa.
 
  1. El orden y la disciplina son necesarios en el aula.
 
  1. Los castigos son siempre un error. Son humillantes, no conducen al fin deseado y no pasan de ser un paliativo.
 
  1. La vida nueva de la Escuela supone la cooperación escolar, es decir la gestión por los usuarios, incluido el educador, de la vida y del trabajo escolar.
 
  1. La sobrecarga de las clases es siempre un error pedagógico.
 
  1. La concepción actual de los grandes centros escolares conduce al anonimato de alumnado y profesorado, lo que siempre es un error y un obstáculo.
 
  1. La democracia de mañana se prepara por la democracia de la escuela. Un régimen autoritario en la escuela no será capaz de formar ciudadanos demócratas.
 
  1. Una de las principales condicionas de renovación de la escuela es el respeto al niño, y a su vez, el respeto del niño a sus profesores; sólo así es posible educar con dignidad.
 
  1. La reacción pedagógica que se opone a nuestra pedagogía, es un elemento de la reacción social y política, con la que tendremos que contar sin que podamos evitarla o corregirla.
 
  1. Hay una invariante que justifica todos nuestros tanteos y autentifica nuestra acción: es el optimista y esperanza en la vida.

 

 

 

 

 

 

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