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Reflexiones para el futuro de la Ridef canadiense

La pedagogía de Freinet hoy: ¿qué perspectivas?

 

No nos detengamos solamente en Freinet, por respeto a Freinet mismo.
La pedagogía de Freinet es parte del movimiento de las"écoles nouvelles".
Es importante reconocer las deudas y créditos culturales y pedagógicos de nuestra pedagogía.
El psicoanálisis ha destacado el papel de la historia personal y familiar de los sujetos, de las primeras experiencias de vida que pueden condicionar las etapas sucesivas del desarrollo y la posibilidad de un equilibrio para una vida emocional y cognitiva rica y serena.

El movimiento de la escuela moderna fundada por Freinet, ¿cómo considera la contribución de la investigación psicoanalítica a una emancipación del condicionamiento?

Desde principios del siglo XX hemos sido testigos de un gran desarrollo de las ciencias humanas y sociales: antropología cultural, sociología, lingüística, historia; y de las ciencias de la naturaleza, la física, las matemáticas, de la mente. Nuestro conocimiento del mundo y de la realidad ha cambiado profundamente desde el siglo XVII, pasando de una visión "ptolemaica" del mundo a una visión "galileana". Pero en el siglo XX, los estudios de Einstein, Bohr y otros físicos han cuestionado todos nuestros sistemas cognitivos.
El mismo criterio de objetividad de la ciencia ha sido cuestionado por el principio de incertidumbre de Eisenberg, que resalta el papel del observador que ya no se considera neutral sino que afecta el sistema observado, modificándolo.
Este principio no puede dejar de tener consecuencias en la forma en que observamos y evaluamos a nuestros estudiantes.

Freinet estuvo abierto a todas las innovaciones y contribuciones que ampliaron el campo del conocimiento y las formas de investigación y comunicación.
La polémica que plantea es contra una escuela y una enseñanza autoritaria y transmisiva que se demora en hacer aprender de memoria la fecha de la batalla de Azincourt. Por lo tanto, no se puede ignorar las profundas transformaciones que han alterado los viejos marcos disciplinarios que ocurrieron durante los años del 900. Continuar en su camino hace que sea necesario asumir todas las investigaciones y las nuevas disciplinas que emergen gradualmente: incluidas los aspectos interdisciplinarios" que mueven y expanden los límites de las materias escolares (ecología, ecología de la mente, teoría de sistemas, ...). En particular, debemos trabajar para construir conexiones entre diferentes áreas de conocimiento y una flexibilidad mental.

Desde los tiempos de Freinet, la investigación en el campo educativo ha estudiado en profundidad aspectos que no han sido considerados lo suficientemente antes: teorías curriculares, la contribución de Vygotsky a la pedagogía psicológica, el socio-constructivismo, la investigación sobre las neuronas espejo, la ecología de la mente, las teorías de la complejidad, que requieren una comparación, una profundización y una actualización de los aspectos pedagógicos y metodológicos que Freinet había definido hace un siglo: el método natural, el tanteo experimental, la "psicología sensible".
Debemos preguntarnos qué entendemos hoy por 'investigación’ en la escuela y en el ámbito educativo.

El otro aspecto que requiere interpelarnos en la RIDEF es la construcción de la idea de mundo y de futuro, aprovechando la ola de los estímulos propuestos por Greta Thunberg y de las huelgas de los "viernes por el futuro" -”Fridays for future-..
Los educadores no podemos ser indiferentes a las huelgas y manifestaciones juveniles, pero transformar al menos un día al mes en la escuela en una ocasión de reflexión, documentación, planificación de eventos y acciones concretas: participación, desarrollo de proyectos para un futuro preferible y sostenible.
Debemos construir iniciativas en nuestros países, aprovechando la ocasión del trigésimo aniversario de la caída del Muro de Berlín (8 de noviembre de 1989) y el trigésimo aniversario de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (20 de noviembre).
Como educadores Freinet, debemos trabajar por la paz, construir puentes y derribar los muchos muros existentes en el mundo: muros materiales, muros psicológicos.

Giancarlo Cavinato MCE