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Infor 60- León, España-2011

 

INFORME 60
 
 
 
León (España, del 26 abril al 5 de mayo de 2011
 
 
 
 
FIMEM
Federación Internacional de Movimientos de la Escuela Moderna.
REUNIÓN ANUAL DEL CONSEJO DE ADMINISTRACION DE LA FIMEM
 
Lugar :
Facultad de Educación de León.
CEIP (Colegio de Educación Infantil y Primaria) Antonio González de Lama C / Juan XXIII, n º 2; C.P.24006. León, España. Para las reuniones « Ridef2012 »
Alojamiento: Résidence Etudiants Av. Emilio Emilio Hurtado Hurtado, s /n (sin número) 24007 • -León (España).
 
Presentes : Teresita Garduño (MEPA-Mexique) Presidenta
Mamadou Demba (ASEM-Sénégal) Vice Presidente
Ingrid Dietrich (FK-Alemania) Secretaria
Pilar Fontevedra (MCEP-España) Responsable del RIDEF 2012
Patricia Despaquis (ICEM-Francia) Tesorera
Giancarlo Cavinato (MCE Italia)
Toma de notas : Ingrid y Teresita
Redacción : Ingrid y Patricia (version francesa).
Traduction : Pilar y Teresitaa, en español.
Ingrid, en alemán.
Mamadou, en inglés.
Giancarlo en italiano.
Indice :
 
1. Carta de la Presidenta
2. Reacciones del CA frente a los acontecimientos mundiales.
3. Contactos con los organismos internacionales.
4. Actualidad de los Movimientos Freinet en el mundo:
4a: África.
4b: América.
4c: Europa: MCEP – España.
ICEM-Francia.
MCE-Italia
FK –Alemania.
4d: Asia
 
5. Balance de la RIDEF 2010 de Nantes y transmisión de informaciones al equipo de organización de León
6. Preparativos de la RIDEF 2012 à León / España.
7. Visibilidad de la FIMEM en la RIDEF.
8. Planeación de la RIDEF 2014 en Italia.
9. Relaciones con la Universidad de León
10. El sitio actual y el nuevo sitio de la FIMEM
11. Los archivos
12. La Carta y el Espacio Filosófico.
13. Balance de las Orientaciones.
14. Reglamento Interior – Finanzas – Solidaridad.
15. Próximo encuentro del CA para la preparación de las AG de la RIDEF 2012.
16. Lista de anexos.
 
  1. Carta de la Presidenta.
 
 
EDUCACIÓN Y EQUIDAD DE GÉNERO
 
La educación es un derecho humano y constituye un instrumento indispensable para lograr los objetivos de la igualdad, el desarrollo y la paz. La educación no discriminatoria beneficia tanto a las niñas como a los niños y, de esa manera, conduce en última instancia a relaciones más equitativas entre mujeres y hombres.
La igualdad de acceso a la educación y la obtención de educación son necesarias para que más mujeres se conviertan en agentes de cambio.
La alfabetización de la mujer es importante para mejorar la salud, la nutrición y la educación en la familia, así como para preparar a la mujer para participar en la toma de decisiones en la sociedad.
Ha quedado demostrado que la inversión en la educación y la capacitación formal y no formal de las niñas y las mujeres, tiene un rendimiento social y económico excepcionalmente alto, es uno de los mejores medios de lograr un desarrollo y un crecimiento económico sostenible”.
Declaración de la Plataforma de Acción de Beijing.
Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer
(Beijing, 1995).
 
Niñas y mujeres en un mundo de igualdad de oportunidades.
2011 nos sorprendió con una cadena de rebeliones de jóvenes en África del Norte. Habiendo vivido siempre bajo la dictadura, posiblemente la educación les permitió ver que en el resto del mundo las cosas no eran iguales. De repente, las calles de Túnez, de Egipto, de Libia, de España, de Londres, de Chile, se vieron llenas de miles de jóvenes que se levantaron contra la corrupción, contra la falta de oportunidades, contra la cancelación de su futuro educativo al no encontrar acceso a las universidades, o a un techo para vivir.
 
Estos levantamientos tienen muchos elementos en común: auto-organización, cooperación, uso de las redes sociales de comunicación (internet, facebook, blogs) y sobre todo, la educación. La educación como el derecho de aspirar a la igualdad de oportunidades, a la no discriminación, a la vida democrática y a la paz.
 
Estudios realizados en diversos países muestran que un mejor nivel de vida de la población, la ampliación de los años de escolaridad de los hijos, un mejor estado nutricional, un nivel de mayor bienestar de la infancia, así como el avance en la toma de decisiones por parte de las mujeres ante problemas sociales, se encuentran asociados a un nivel más alto de escolaridad de las madres. Por ello una lucha fundamental debe orientarse a aumentar los niveles de escolaridad maternos, para así incidir en un mejor nivel educativo de niños, niñas y adolescentes.
El tema central del encuentro de León en 2012: “El derecho a la educación de las niñas y las mujeres en igualdad de oportunidades” nos lleva a reconocer la necesidad de analizar la situación de la educación de las mujeres en nuestros países, por el peso que representan como agentes de cambio. Esta circunstancia es particularmente urgente en los continentes donde los movimientos nacionales avanzan aceleradamente para organizarse en confederaciones y redes, como es el caso de África y de América. Sin embargo, quedan aún muchas batallas que librar en los países asiáticos y en Europa misma.
Niñas, adolescentes y jóvenes en la escuela.
 
En el oeste de África prácticamente la mitad de las niñas son excluidas de la escuela. En América Central, un gran porcentaje de personas mayores de 15 años analfabetas son mujeres pobres, indígenas y de zonas rurales.
 
Existen en el mundo cerca de 875 millones de personas analfabetas; 2/3 de ellas, son mujeres. De los más de 110 millones de niños que no asisten a la escuela, el 70% son mujeres.
 
En el mundo, 55 millones de niñas no asisten a la escuela y más de la mitad de la población mundial en edad escolar vive en países que no han logrado la paridad de género en la educación primaria. Esto implica que más de la mitad de niñas en el mundo (56%) están frente a fenómenos de profunda inequidad al no poder acceder a la escuela ni compartir ese espacio de desarrollo con todas las compañeras del barrio.
 
En el caso de las adolescentes, el problema es mucho más grave, ya que el 87% de ellas no puede acceder a la enseñanza secundaria.
 
En esta situación se ubican la mayoría de las niñas y adolescentes que forman la población migrante que va de un lado a otro, o que migra de forma definitiva para buscar mejores condiciones de vida, ya que de los 25 millones de personas refugiadas en el mundo, el 80% son mujeres, niños y niñas.
 
Uno de los objetivos del milenio plantea para 2015 que los niños y las niñas por igual, accedan a la educación primaria y desaparecer las diferencias de oportunidades para los jóvenes en la secundaria. ¿Nos estaremos acercando?
 
Mujeres y salud.
 
La violencia está presente en la mitad de los hogares en el mundo: el 50% de las mujeres han sufrido algún tipo de violencia de manos de su pareja.
 
Según la OMS cada año muere medio millón de mujeres por causa relacionadas con el embarazo y el parto, 1,400 diariamente; el 99% de ellas pertenece a los países en vías de desarrollo. Estas muertes podían haberse prevenido.
En el África subsahariana, una mujer tiene una posibilidad entre tres, de morir al dar a luz. En los países industrializados, el riesgo es de 1 por cada 4.085. Las muertes obstétricas directas constituyen cerca del 75 % de todas las muertes derivadas de la maternidad en los países en desarrollo.
De acuerdo a la UNICEF cerca de un tercio de todos los adultos que viven con el VIH/SIDA tienen menos de 25 años; dos terceras partes son mujeres.
 
En el África subsahariana las niñas se contagian antes y más rápidamente que los muchachos. En el grupo de edad entre los 15 y 24 años, hay dos niñas infectadas por cada chico.
Datos del 2002 señalan que unos 800.000 niños y niñas de menos de 15 años se han infectado con el VIH, en una gran mayoría (90 %) como consecuencia de una transmisión de la madre al hijo.
Los estudios indican que, en comparación con las mujeres que tienen algún tipo de estudios posteriores a la primaria, las mujeres sin educación son cinco veces más propensas a carecer de información básica sobre el VIH/SIDA.
Explotación, violencia sexual y maternidad temprana.
Las niñas de entre 13 y 18 años de edad constituyen el grupo más numeroso en la industria del sexo. Se calcula que cerca de 500.000 niñas de menos de 18 años son víctimas de tráfico sexual cada año.
La mutilación genital femenina afecta a 130 millones de niñas y mujeres en todo el mundo y pone en riesgo a 2 millones cada año.
En el caso de los conflictos armados que no han dejado un solo día el planeta en el último siglo, casi todos ellos se han caracterizado por la violencia sexual sistemática contra la mujer, la cual se utiliza como instrumento para aterrorizar y para la “depuración étnica”.
Un dato alarmante es el de la India, donde hay 933 mujeres por cada 1000 hombres, señalando algunas investigaciones que se practica la selección prenatal del sexo.
Según la organización “Save the children” cada año nacen 13 millones de niños de mujeres menores de 20 años de edad en todo el mundo, más del 90% (11,7 millones) en los países denominados en desarrollo. Las complicaciones el embarazo y el parto son la principal causa de mortalidad entre las mujeres entre las edades de 15 y 19 en dichas zonas.
La mitad de las niñas que viven en países en desarrollo (con la excepción de China) estarán casadas cuando cumplan 20 años. Aumentar el tiempo que las niñas pasan en la escuela es una de las mejores maneras de apoyar un matrimonio más tardío y elegido.
 
Mujeres, niñas y economía.
 
En cuanto a la economía la situación no es muy diferente. Sólo el 37% de las mujeres del mundo están económicamente activas, percibiendo las ¾ partes del salario medio masculino. Trabajando, en la mayoría de los casos, como mano de obra barata.
 
Un tercio de los hogares tienen como jefe a una mujer. En América Central y en algunos países africanos la cifra alcanza el 50%. Las mujeres dedican un 70% de su tiempo en el cuidado de sus familias. Su contribución a la economía mundial sigue siendo invisible.
 
En el caso de espacios de decisión y gobierno, sólo el 16% de los parlamentarios del mundo son mujeres.
 
Una tarea pendiente.
 
Los RIDEF se caracterizan por ser un espacio para compartir nuestras visiones, para reflexionar juntos sobre problemas que nos interesan y afectan. Invitamos a todos los miembros de la FIMEM a indagar estas realidades en sus países.
  • La equidad en el acceso y permanencia de las niñas y adolescentes en la escuela.
  • La situación de las minorías (migrantes, con necesidades educativas especiales, indígenas, con madres solteras) particularmente de las niñas y adolescentes en la educación.
  • La presencia de las mujeres en el campo educativo, no sólo frente a grupo, sino en la toma de decisiones, en las Secretarías y Ministerios.
  • El diseño educativo que oriente hacia la equidad en las relaciones en la escuela y la familia: atención compartida de los hijos y de las hijas, cuidado de la casa, apoyo en tareas escolares, compartir espacios de juegos.
  • La educación de la sexualidad y la protección contra la violencia y explotación sexual infantil y adolescente.
  • El acceso a servicios de salud para las niñas y las mujeres garantizando la protección contra virus como el papiloma, el acceso a la prevención del embarazo y la atención profesional universal en el caso de la maternidad.
  • La lucha social por la equidad en los salarios, en los puestos organizativos, y en el liderazgo de los proyectos sociales.
 
La gran energía y entrega constatada en las organizadoras del RIDEF de León (existe una gran mayoría de mujeres) nos hace pensar en cómo la pedagogía Freinet ha sido conducida en muchos países, principalmente por miembros del sexo femenino.
 
Este fenómeno se vio multiplicado en la organización del primer encuentro de las Américas, y de la constitución formal de la RED Americana de Educadores Freinet formada en cerca de sus ¾ partes por mujeres.
 
Enfrentemos en conjunto estas tareas para alumbrar en este RIDEF con la investigación y documentación de la situación de niñas, adolescentes, docentes y en general las mujeres en nuestros países, en nuestras regiones, en nuestras escuelas y en nuestras aulas.
 
Teresita Garduño
 
Algunas imágenes que dicen más que mil palabras.
 
Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer
     Firmado y ratificado      Adherido      Estado no reconocido que apoya el tratado      Sólo firmado      No firmado
 
Embarazo adolescente en el mundo.
 
Nacidos vivos por cada 1000 mujeres de 15 a 19 años.www.esacademic.com
 
0-5
12-24
50-99
Más de 200
6-11
25-49
100-199
 

 

 
  1. Reacciones del CA frente a los acontecimientos mundiales.
 
Nos parece evidente e indispensable reaccionar ante las informaciones que nos llegan.
Reflexionamos acerca de la posición del CA de la FIMEM frente a los recientes acontecimientos mundiales y la importancia de reaccionar frente a las catástrofes naturales y las luchas políticas. Creemos que es importante nuestra reacción para los colegas que habitan en esos países. Sin embargo, tomamos conciencia de la dificultad de reaccionar frente a ese mundo que es cada día más complejo. Por ello, tomamos los acuerdos siguientes:
 
  1. No podemos reaccionar frente a todos los acontecimientos que pasan en el mundo. No es nuestra tarea principal.
  2. Cuando haya acontecimientos políticos, naturales o sociales, enviaremos mensajes de solidaridad de carácter general.
  3. En los correos entre los miembros del CA en relación con algún acontecimiento, indicaremos si se trata de una información o si esperamos una respuesta urgente de los otros miembros, precisando el tiempo límite necesario para la respuesta.
  4. En los casos de urgencia, se envía el mensaje de solidaridad a través de las listas (tres firmas del CA serón suficientes para decidir un envío.
  5. Si se trata de una posición más elaborada, los mensajes serón publicados en el Espacio Filosófico del Sitio.
  6. El CA de la FIMEM puede igualmente utilizar otras herramientas de comunicación para informar a otros movimientos y organismos sociales: Sitios, Facebook, Twiter, Blogs,etc.
  7. Se emitieron mensajes de solidaridad para Túnez.
  8. Igualmente hay cartas de solidaridad de muchos miembros de la FIMEM para el Japón.
  9. Hubo un llamamiento a los movimientos para enviar mensajes de solidaridad “en papel” a los niños y niñas japoneses (ya que las regiones japonesas, tocadas por las catástrofes naturales y nucleares, los sistemas de comunicación electrónica no funcionaba).
 
  1. Contacto con los organismos internacionales.
 
Giancarlos Cavinato entró en contacto con Christoph Baker, el representante de UNICEF en Roma para el programa de “Ciudades educadoras”. Igualmente está en relación con Francesco Tonnucci del Consejo Nacional de Investigación/ Proyecto Internacional de “Ciudades de los Niños” y con NATS, un sindicato de niños trabajadores en América Latina.
 
Jean Legal tiene una misión para la FIMEM y el ICEM, delante de la Comisión de Derechos de los Niños en la UNESCO. Igualmente es miembro del CA de DEI (Defensa de los Niños Internacional) que tiene por misión vigilar la aplicación de todas las disposiciones de la Convención de los Derechos de los niños y niñas.
 
Para tener alguna subvención para la próxima RIDEF de León, Pilar Fontevedra escribió a la Comisión de la UNESCO responsable de los asuntos de igualdad de sexos.
 
La FIMEM busca de establecer otros contactos con la UNESCO (con la ayuda del movimiento búlgaro, la Presidenta actual de la UNESCO es de Bulgaria) y con la ayuda del Profesor Volker Lenhart de Heidelberg que trabajó mucho con los organismos internacionales relacionados con la Educación. (Fue un contacto de Ingrid Dietrich, pero la iniciativa no tuvo éxito).
  1. Actividades del Movimiento Freinet en el mundo.
 
4ª.- África.
 
  1. RADEF
Un Reencuentro africano de Educadores Freinet (RADEF) tuvo lugar del 20 al 28 de frebfrero en Dagana (Senegal) con la presencia de los países siguientes: Senegal, Congo, Benin y Costa de Marfil. Los puntos tratados en dicho RADEF fueron:
 
  • La Pedagogía Freinet por Mamadou Demba.
  • El Consejo de niños y niñas por Sadikh Diaw.
  • La individualización y personalización de los aprendizaje por Papa Meissa Hanne.
  • La organización cooperativa de la escuela por los maestros de la Escuela Celestín Freinet de Dagana.
El ICEM espera la presencia de algunos miembros de la CAMEM en el Congreso de Lille del 23 al 26 de agosto de 2011.
 
La CAMEM ha reestructurado las comisiones de trabajo. Samie Essohan de Togo es responsable del Periódico con la ayuda de Mamadou Demba. Mohamed Id Babou es responsable de los asuntos de formación y de elaboración de nuevos proyectos.
 
La Fundation EPI aportó una ayuda financiera a la CAMEM para la organización de dicho RADEF y para la compra de una computadora y una impresora para cada movimiento de la CAMEM.
 
La EPI ayuda al financiamiento de cursos de formación en los países de la CAMEM. (Se han llevado a cabo cursos en Togo, Camerún y Benin).
 
  1. TUNEZ.
 
La CAMEM por medio de su presidente Papa Meissa Hanne, pidió a Souad Ghérib de tomar contacto
 
con Raja Lachheb que vive en Elmourouj Ksar Gafsa. Ella estuvo presente en la RIDEF de Nantes,. La intención de la comunicación es que ellas puedan trabajar juntas para la reestructuración del Movimiento Tunecino.
 
El CA envió a Souad una carta de recomendación para sostener su presencia en el Foro de la Sociedad Civil (que unen a las ONG) y que estuvo organizado por las asociaciones tunecinas y francesas, en colaboración con las Embajadas de Francia y de Túnez, sí como con el Instituto Francés de la Cooperación y la Agencia Francesa para el Desarrollo. Esto Foro tenía por intención favorecer el intercambio de valores y experiencias y propiciar el impuso de proyectos comunes. Tuvo lugar del 20 al 21 de mayo de 2011 en la Ciudad de Ciencias de Túnez.
 
  1. CAMEROUN.
 
Del 4 al 7 de abril del 2011, tuvo lugar en el Complejo Escolar Laico Privado “Les Degourdis”, el primer seminario de formación de maestros de l’AECEMO bajo la coordinación de la CAMEM. Fueron organizados talleres sobre la Pedagogía Freinet, las técnicas de la Escuela Moderna y la Democracia Participativa a la escuela, así como sobre los Derechos del Niño.
 
  1. COSTA DE MARFIL.
 
La FIMEM ha recibido un bello regalo del Movimiento de Costa de Marfil : un elefante esculpido en madera. Esperamos que pueda ser transportado en la RIDEF de León. (Foto Anexo 1)
 
Después de los terribles disturbios que afectaron a este país, esperamos que la estabilidad y la tranquilidad puedan nuevamente permitir a sus habitantes nuevamente vivir en paz y a los niños y niñas, gozar de sus derechos.
 
  1. GUINEA ECUATORIAL.
 
Un grupo de Guinea Ecuatorial solicitó información a Pilar Fontevedra acerca de la Pedagogía FReinet. Ella envió un mensaje, después del cual no tuvo respuesta hasta el momento.
 
4b.- América.
 
  1. CANADA
 
Teresita continuó los contactos con Dana Burghelea, rumana que vive y trabaja como docente en Canadá desde hace algunos años. Ella se contactó con la Red de Educadores Freinet de América, pero como los mensajes son en español y portugués, no es fácil para ella comunicarse y enlazarse con esta Red Freinet. Por esta razón, ella prefirió no participar en el Reencuentro Freinet de la Amér5icas a Teresina, Piaui, Brasil.
 
Teresita le recomendó ponerse en contacto con Marc Audet, de quien se reciben conteribuciones regulares sobre la lista Freinet del ICEM.
 
  1. BRASIL-ENCUENTRO AMERICANO DE EDUCADORES FREINET.
 
El primer Encuentro de Educadores Freinet de la Américas tuvo lugar en Teresinha, Piaui Brasil, del 15 al 22 de julio de 2012. El tema fue: “Sembrando ideas, construyendo caminos” con las palabras-clave: afectividad, comunicación, trabajo cooperativo, organización, ensayo experimental, educación popular, expresividad. Este encuentro fue preparado por el Movimiento Regional de la Escuela Moderna Norte-Nordeste de Brasil (MREMNN) Ellas tuvieron el reconocimiento de la FIMEM, así como del otro movimiento brasileño, la ABDEPP y del MEPA de México.
 
En este encuentro hubo cerca de 160 participantes. Entre los presentes había colegas de Brasil, de Chile, del Uruguay y de México. Se llevaron a cabo talleres de Pedagogía Freinet para adultos y para niños y niñas, visitas a la Escuela de Notre Dame y “Talleres de Geografía viva” en el entorno de Teresinha.
 
La 2ª. RADEF (Reencuentro Americano de Educadores Freinet) tendrá lugar en Chile, organizado por la Escuela Freinet de La Pintana y otros colegas del movimiento Freinet Chileno.
 
L’adhesión a la Nueva Carta de la Escuela Moderna hja sido integrado a los principios de la Red y aceptada por votación en la asamblea de la Red Freinet América.
 
  1. CHILE.
 
El primer Congreso Freinet en Chile tuvo lugar el 10 y 11 de enero de 2011. Fue organizado por la Escuela Freinet de la Pintana de Santiago de Chile. Se trata de una escuela que logró resistir durante los años de la dictadura de Pinochet, realizando un trabajo de gran compromiso con niñas y niños de barrios desfavorecidos de la periferia de Santiago.
 
El Congreso reunió a otros docentes que venían de Santiago y de otras regiones del país, así como a educadores de Brasil, de Uruguay y de Bolivia. Estos últimos dos países han comenzado la formación de un grupo Freinet en sus países. La escuela Freinet de La Pintana invitó a Teresitea Garduño de México, presidenta de la FIMEM.
 
El Congreso permitió a los colegas chilenos construir lazos con docentes de otras escuelas del país con la intención de formar un movimiento. La asamblea constitutiva de la “Cooperativa del Movimiento de Educación Progresista Freinet de Chile” tuvo lugar el 14 de mayo de 2011 en la Ciudad de Santiago. Esta cooperativa cuenta con 5 miembros directores y 50 adherentes.
 
El CA de la FIMEM felicita la fundación del Movimiento Freinet Chileno y le desea mucha suerte en su trabajo futuro.
 
 
D .MEXICO
 
MEPA
 
Después de la realización de la publicación de la memoria del RIDEF de Metepec, llevado a Francia y distribuido entre los participantes presentes en la RIDEF de Nantes, el Movimiento continuó su trabajo en dirección de la defensa de la escuela pública. Denunció al Gobierno Mexicano que busca alinearse a las demandas del Banco Mundial imponiendo exámenes en la escuela y desacreditando la calidad de las escuelas y del trabajo de los maestros. Como reacción, los miembros del MEPA hicieron declaraciones en eventos públicos y en la prensa.
 
Un reencuentro de la Red Nacional de Educación Alternativa tuvo lugar en la escuela pública federal
Concepción Meléndez, de Hidalgo del Parral Chihuahua. Esta escuela están situada en una zona compleja de México, turbada por las luchas entre los grupos del narcotráfico. El trabajo de los colegas es de gran compromiso. Abren la posibilidad a sus alumnas y alumnos de enfrentar situaciones familiares dramáticas que viven en sus hogares.
 
Este encuentro tuvo como tema: Arte, Libertad e imaginación.
 
Por otro lado, el MEPA ha iniciado el trabajo para la edición de las Memorias de los Encuentros de la Red de Educación Alternativa.
 
MMEM (Movimiento Mexicano de la escuela Moderna.
 
Este movimiento continúa organizando sus talleres de vacaciones de Pedagogía Freinet en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros.
 
  1. URUGUAY
 
Gabriela Varaldy de Uruguay, participó en el Primer Congreso Freinet de Chile. Ella aportó informaciones muy importantes sobre las trazas de la Pedagogía Freinet en su país que datan de la época del primer Congreso de la FIMEM en Nantes en 1957.
 
A continuación, un resumen.
 
 
En 1957, durante el Congreso de Nantes que celebraba el nacimiento de la FIMEM al final de la primera RIDEF, estuvo presente un representante del Uruguay. Él aportó las experiencias de las Misiones Socio-Pedagógicas que fueron iniciadas en 1945, como testimonio de la herencia de las Misiones Pedagógicas Españolas. Su primer Congreso tuvo lugar en 1956, organizado por los Centros de Montevideo, Rivera, Tacuarembo, Cerro Largo y Durazno donde se aprobó el estatuto del Centro. La dictadura como en otros lugares, detuvo este trabajo que llevaba cultura, danza y música a pequeñas poblaciones muy alejadas.
 
Nosotros queremos trabajar en este movimiento Freinet que comienza a acercar la cultura y la lucha por la educación para todos los niños y niñas, los adolescentes y sus familias en los principios de cooperación, autonomía y libertad.
 
Gabriella Varaldy, Uruguay
 
4c – EUROPA
 
ICEM-FRANCE.
 
El ICEM está muy comprometido en la lucha contra la destrucción de la escuela pública y contra los ataques hechos por el Gobierno Francés contra los docentes “en la resistencia” que se oponen a las directivas contrarias a la ética que el movimiento Freinet defiende.
 
Muchos Reencuentros bajo la forma de « Salones » abiertos al público y organizados por los grupos regionales han tenido mucho éxito: Nantes, Toulouse, Hauteville (cerca de Lyon), Paris.
El grupo GD 44 organizó el 8 y 9 de abril, el XXI Salón de Nantes, en el Liceo Experimental de San Nazario, con el tema: “Resistencias: otras prácticas y otros valores para la Escuela”. En este Reencuentro, se habló de las dificultades de una escuela popular centrada en el niño que lo respeta profundamente y la rigidez de la escuela actual. Los miembros del ICEM reaccionaron frente a una clasificación de los niños y niñas a través de un registro informático que da cuenta de la nacionalidad y que puede ser utilizado por el control de inmigrantes sin documentos. Se oponen a una evaluación nacional para los CM1 y CM2. La orientación oficial va hacia una clasificación de las escuelas. Los maestros que se oponen tienen el riesgo de sanciones disciplinarias sobre sus puestos de trabajo. Los colegas Freinet han decidido resistir a pesar de las sanciones.
 
Reflexionando al respecto, Giancarlo menciona que el movimiento italiano podría pedir a Mauro Palma, Presidente del Comité Europeo para la prevención contra la tortura, para pedirle su sostén en la lucha por los derechos de los niños migrantes.
 
Igualmente se podría organizar en el próxima RIDEF una Mesa Redonda sobre este problema con Giancarlo Cavinato, Jean Legal e Ingrid Dietrich.
 
Los representantes del ICEM nos hablaron también acerca de la disminución y desaparición de los apoyos para los movimientos cooperativos y para los docentes. Sin embargo, hay docentes que apoyan una gran red y que trabajan en el Ministerio de Educación.
 
En lo que concierne a las publicaciones, la PMF ha desaparecido. Los que continúan son: “PMF- biblioteca para la escuela” y “Le Nouvel Educateur ”. Los miembros del movimiento reciben una Carta Circular regular.
 
Habrá un Congreso Internacional del 23 al 26 de agosto del 2011 en Lille. El tema es “El niño autor”. Patricia Despaquis del CA de la FIMEM y posiblemente Giancarlo Cavinato estarán presentes. En su taller, Patricia hará referencia al taller que animó en Nantes con Catherine Hurting Delattre. Igualmente hará la publicidad para la FIMEM y la RIDEF de León. Este Congreso fue organizado entre los dos movimientos belgas y el ICEM. Habrá 8 colegas de la CAMEM.
 
ITALIA.- El MCE
 
En Italia la situación general es menos favorable. Berlusconi hace declaraciones cada semana contra la Escuela Pública que impone (lo qué el menciona) falsos valores a las familias. Las subvenciones para las escuelas disminuyen. La situación para las familias en las cuales el padre y la madre son ausentes por su trabajo, cada día es más difícil, pues los niños se quedan solos en la casa, sin ocupación ni animación cultural.
 
El movimiento italiano a 505 miembros. Este año van a festejar su 60º aniversario. Se formó en 1951 en Fano (región de Marche) por Giseppe Tamagnini, después de contactar a Freinet y de sus visitas a Italia.
 
El movimiento nació en escuelas experimentales que basaban su trabajo pedagógico en la Nueva Constitución Italiana. (Italia es una república democrática fundada sobre el trabajo; todas las personas tienen derecho a la educación; la República facilita la educación de los más desfavorecidos).
 
Las escuelas experimentales fueron la Escuela-ciudad Pestalozzi de Florencia, el CEIS (Centro italo-suizo de Rimini, creado en edificios que eran chalets gracias a la solidaridad de los sindicatos suizos después de la guerra y la destrucción de la ciudad por los bombardeos de la guerra. Este Centro fue dirigido por una figura excepcional, Margherita Zoebeli, combatiente en la guerra de España, que llevó a través de los Pirineos a los huérfanos de los republicanoes catalanes hasta la escuela de Freinet), la escuela “La Rinnovata” de Milán y otras.
 
Este año, el MCE hará su Congreso del 8 al 11 de diciembre y han invitado a la Presidenta de la FIMEM.
 
Se han confirmado como Presidentes honorarios a Mario Lodi, universalmente conocido y a Anna Fantini, una de las primeras maestras pertenecientes al MCE, así como a la mujer de Tamagnini, el antiguo presidente. Una memoria de nuestra historia puede ser llevada en un taller corto a León.
 
Giancarlo Cavinato.
 
ALEMANIA : FREINET-KOOPERATIVE.
 
En Alemania hay una evolución positiva. En las elecciones de Baden-Württemberg, ganaron los partidos ecológicos y social-demócratas. Esto implica consecuencias positivas para el sistema educativo en esta región. La selección de carreras para los niños de diez años (sin ninguna posibilidad de cuestionamiento por parte de los padres) estaba hasta este momento a la orden del día. Ahora, es probable que finalmente haya un Colegio único hasta los 14 años en Alemania. Los costos de inscripción en las Facultades de la Universidad, que eran hasta de 1000 euros anuales, serán abolidos. Todos esos cambios tienen una influencia positiva sobre la Pedagogía Freinet en Alemania.
 
El Movimiento Freinet forma parte de una red pedagógica “La escuela única para todos”.
 
La Freinet-Kooperative ha instituido un proceso de formación continua en Pedagogía Freinet, basado en 7 módulos de formación que se desarrollan cada uno durante 3 días, los fines de semana en un Centro de Formación (Reinhardswaldschule in Fuldatal bei Kassel). Este proceso fue iniciado por Gitta y Elke.
Tiene los módulos siguientes:
  1. Expresión libre.
  2. Conocer y vivir la democracia.
  3. Dejar las aulas para aprender.
  4. El método natural- aprender haciendo investigaciones y descubrimientos.
  5. La heterogeneidad de los alumnos y las oportunidades de aprendizaje.
  6. Documentar y analizar los aprendizajes.
  7. Ir a observar con los colegas y participar en una práctica Freinet.
 
Los participantes reciben un Certificado que es reconocido por la Administración Gubernamental. Esta formación continua, que se paga, se desarrolla actualmente en su 4ª promoción. Los participantes hacen portafolios para documentar sus aprendizajes y para intercambiar con otros docentes.
 
La mayoría de los participantes vienen de escuelas privadas y su formación continua es pagada por sus escuelas.
 
Esta formación continua en Pedagogía Freinet ha dado un gran aliento a la Pedagogía Freinet en Alemania, mientras que los Congresos y Encuentros tienen cada vez menos participantes. En abril de 2011, hubo un Simposio en Kassel con 90 participantes.
 
La Freinet-Kooperative tiene 600 miembros.
 
Ingrid ha solicitado a la Freinet-Kooperative una subvención para el RIDEF, y el CA de la FK acordó dar una subvención de 4,800 euros.
 
ESPAÑA-MCEP
 
Existe un grupo del MCEP en casi todas las regiones de España. Sus miembros se reúnen una vez al año en un Congreso y hacen también una reunión de Coordinación en el mes de marzo, a la cual asisten representantes de los movimientos regionales y coordinadores de los talleres.
 
Desde el punto de vista de la organización del MCEP es una Confederación de movimientos, coordinados por una Secretaría Confederal, rotativa. Cada MCEP es autónomo en su organización y funcionamiento. Cada grupo territorial es autónomo. Existe un pago nacional de 30 euros para el movimiento nacional. Hay aproximadamente 200 miembros. Muchas y muchos profesores están ya jubilados. El Movimiento tiene un acuerdo con el Ministerio de Educación que reconoce la formación anual y los Congresos que hacen los miembros del Movimiento. El proyecto de formación anual está registrado en el Sitio del MCEP (De enero a junio). Durante cada Congreso, el MCEP publica un dossier.
 
El MCEP publica una revista llamada: “Al vuelo”. El taller de Coeducación tiene su propia publicación llamada “Menta y Canela”. Otros talleres y grupos hacen publicaciones que se pueden encontrar en el Sitio Web del MCEP: www.mcep.es
 
En el Congreso anual de 8 días, el MCEP invita, con la subvención de su viaje y estancia a una o dos personas, miembros de movimientos Freinet o que aspiran a pertenecer a la FIMEM. En los últimos años asistieron: Juan Carlos de México en 2008; Ireri, también de México, en 2009; y dos maestros chilenos en 2010. Este año, el Congreso tuvo lugar en Huelva. En 2012, el MCEP no hará Congreso por la organización del RIDEF.
Con motivo del 70avo aniversario de la proclamación de la II República Española, el MCEP aceptó a participar en México en el RIDEEF 2008, consagrando un espacio de recuperación de la Memoria Histórica de los exiliados y en particular de los docentes Freinet asilados por México: Patricio Redondo, José de Tapia, Ramón Costa i Jou y Herminio Almendros. En ese homenaje, el MCEP quería agradecer a México por acogerlos y ofrecerles un espacio y medios para comenzar una nueva vida.
 
4d – ASIA
 
Un militante del ICEM, Olivier Francomme, recibió el apoyo de la FIMEM para la misión de crear un grupo Freinet en China, en un poblado que visitó y donde tiene contactos.
 
La escuela maternal de Nagzhou, fundada por Hu Shayeng tomará el nombre de Escuela Maternal Freinet, ya que el equipo se comprometió a respetar la Carta de la Escuela Moderna.
 
5. Balance de la RIDEF de NANTES 2010.
En esta reunión del CA contó con la presencia de François y Odile Perdrial, del grupo organizador de la RIDEF de Nantes, para presentar el balance y también compartir con el MCEP sus dificultades y reflexiones a la vista de los resultados de la RIDEF de Nantes.
Destacamos como informaciones más relevantes:
  • En la organización del RIDEF de Nantes hicieron una apuesta por la participación de los jóvenes docentes para acercarlos al movimiento Freinet y a la FIMEM. Fue por ello que decidieron que estos jóvenes que querían trabajar en la organización y que verdaderamente hicieron un gran trabajo, pagarán 150 euros de cuota. Esa misma cantidad es la que pagaron todos los demás miembros del grupo 44, los amigos de Freinet y del GLEM que estaban en la organización. Sus grupos pagaron la diferencia: 9100 y 5300 euros. Puede verse esto en el balance final.
  • es muy importante que los organizadores se den cuenta que significa el 10 % de las inscripciones (pago a la FIMEM) en sus cuentas, porque ya es un gasto fijo que se debe considerar en la tesorería.
  • Desde el punto de vista de los precios de la RIDEF, fijar un precio para estudiantes, puede dar la oportunidad a jóvenes de acercarse a la pedagogía Freinet, pero al mismo tiempo abre la puerta a quienes quieran aprovechar esos precios para venir sin ningún interés en nuestra pedagogía.
  • Los gastos del RIDEF de Nantes fueron 90,403.88 euros.
  • En Nantes, la organización tuvo dificultades para saber cuántas personas asistieron, porque había algunas que llegaban un día y se iban al siguiente. François pensaba que eran 380 en total. Odile hizo el análisis por habitación y tuvieron en total 364 participantes de 30 países: 109 de Francia, 55 de Brasil, 30 de México, 24 de Italia, 20 de Alemania, 20 de Suecia, 16 de España, 13 de Senegal, 6 de Benin, 6 de Marruecos, 4 de Camerún, 3 de Argelia, 2 de Togo, 1 del Túnez. Tuvieron un total de 364 participantes. En el Liceo Jules Rieffel  206 personas, en el Liceo Appert66 personas, 56 en camping, 36 se alojaron en un hotel. Entre los participantes había 52 parejas, 59 familias y 38 niñas/os y jóvenes.
  • Nos hicieron la sugerencia de preguntar a la gente si son parejas o viene en familia para organizar las habitaciones.
  • Los participantes de África y de Georgia que participaron gracias a la solidaridad, pagaron 30 euros.
  • Sería importante para la solidaridad que los países B, de África, de América y de Europa del Este hagan una lista de posibles participantes para organizar los documentos necesarios. Los organizadores de la RIDEF de Nantes enviaron un año antes la preinscripción para tener los dados de las personas que necesitarían un visado o una carta de invitación para ir a la RIDEF. Es importante saber la fecha de validez y la ciudad donde se expidió el pasaporte. Las fichas con los datos llegaron de abril a diciembre de 2009. Con esta lista, los organizadores les enviaron la invitación por triplicado; a la persona, al Ministerio de Educación y al Ministerio de Asuntos Exteriores. Las invitaciones se hicieron por un periodo más largo del de la duración de la RIDEF para facilitar la pre y la post RIDEF.
  • En la RIDEF de Nantes consideraron 30000 euros para la solidaridad. (Ver informe financiero anexo)
  • El lanzamiento del RIDEF se hizo en el salón de Nantes en abril de 2009.
  • Se presentaron documentos para subvenciones y donaciones que se explican en el balance.
  • Se nos sugiere que, como en Nantes, haya un ordenador con antivirus, para que se pasen todos los lápices electrónicos antes de utilizarlos en los ordenadores.
 
6. RIDEF de LEÓN 2012.
León 2012
Tuvimos un rico intercambio con el grupo organizador de la RIDEF de León que nos ha acogido muy bien en esta bella ciudad. Un grupo del MCEP de León se preocupó por hacer lo más cómodo posible nuestro trabajo y nuestra estancia. Tuvimos una sala con internet en la Facultad de Educación para trabajar cada día. Agradecemos vivamente el trabajo permanente y la preocupación de Pilar Fontevedra, Elena Cardeñoso, Rosario Quintanilla (Charo), Tere Colín y Luciana Gaitero por acogernos, encontrarnos un espacio agradable para trabajar, cuidar de nosotros y ayudarnos todo el tiempo.
La reunión de información fue el sábado 30 y estuvieron presentes Emiliano Padilla, Secretario Confederal del MCEP, César Trapiello, representante de internacional y Juanjo Vicente, coordinador de la Comisión Organizadora RIDEF. En esta reunión nos dieron un documento de presentación preparado para la demanda de subvenciones. Podemos encontrar en el anexo una síntesis en español, francés, inglés alemán y portugués (pediremos la ayuda de alguien de Brasil). Presentamos los puntos tratados.
  • Por el momento existe una comisión general de 10 o 12 personas. Van a añadirse después más. Hay varias comisiones que estarán divididas en pequeñas comisiones. Presentaron el cronograma.
  • Para hacer gestiones para pedir los visados, proponen hacerlo lo antes posible. Mamadou Demba hará una lista de los documentos que la Embajada de España pide en Senegal. Vamos a preguntar a otros movimientos africanos, de países de Europa del Este, Colombia y Haiti cuál son los documentos que se necesitan para conseguir el visado. El MCEP estará en contacto muy cerca con los movimientos.
  • Existe un sitio Web con las primeras informaciones: http://www.ridef2012.org/
  • El grupo presentó el presupuesto provisional. El precio de la vida aumentó y entonces será importante considerar la subida del precio de la RIDEF y las dificultades para desarrollar una solidaridad como la que hubo en Nantes. El alojamiento supone 25 euros al día y la comida 23 euros cada día.
 
  • Han presentado los cálculos siguientes, considerando el presupuesto total y sin haber obtenido hasta ahora ningún subvención.
 
 
Número
Precio
Subvención
País A
 
548
0
País B
 
411
País A
 
503
12000 +15000
País B
 
377
País A
 
443
27000 + abaratar comida comedor universitario
País B
 
332
  • Esta situación financiera pide una reflexión de todos los movimientos. Si se quiere disminuir los precios será necesaria la cooperación de los movimientos, una pequeña ayuda de aproximadamente 15000 euros en total. El movimiento organizador continúa buscando subvenciones. Invitamos también a cada movimiento a hacer lo mismo (pedir subvenciones en su país, organización de actividades, ahorrar…) para conseguir pagar el total de los gastos de inscripción.
  • El MCEP decidió destinar 12000 euros para la RIDEF. Cantidad superior a la que dedica cada año a la organización de su congreso.
  • Les recomendamos a los organizadores tener en cuenta los gastos bancarios.
  • Hemos hablado de los talleres largos y de la necesidad de comunicar a los futuros responsables de los talleres el tema del RIDEF para que verdaderamente puedan centrar las propuestas. El tema es una lente a través del cual se ve la pedagogía Freinet y ha despertado ya importantes reflexiones en el seno del MCEP. El anexo con el tema podrá servir a este objetivo, así como el programa general de la RIDEF.
  • Giancarlo propone organizar un taller comparando el modo de pensar en hombres y mujeres. Añadió que al principio del FIMEM había un hombre y una mujer (Célestin y Elise) y que podríamos reflexionar ahora a propósito del modelo de hombre y de mujer que tenemos en la FIMEM. Da algunos ejemplos de mujeres científicas.
  • Las personas que coordinen talleres largos tienen que enviar el título, la síntesis y la metodología de su taller en el plazo fijado. Les pediremos también nombrar a la persona responsable para el artículo del periódico y otra persona para la memoria. Deberán dar la memoria del trabajo antes de irse del RIDEF. Para explicar todos estos detalles, se organizará una reunión al principio del RIDEF con responsables de los talleres largos.
  • En cada taller habrá una persona responsable de redactar la información para el periódico y otra para la memoria, como pasa en los congresos del MCEP.
  • Prever tiempos de reunión con los coordinadores de talleres.
  • Giancarlo propone que en la evaluación del taller largo sea lo más independiente posible de quien coordina. En opinión de Juanjo puede estar presente y participar en esta presentación. Finalmente Patricia menciona la importancia de darles pistas a responsables de talleres para ayudar en su metodología. Giancarlo propone pensar en un taller a propósito de distintas representaciones.
  • Los talleres cortos pueden presentar a una técnica, una reflexión pedagógica o compartir particularidades culturales del país de cada participante.
  • Grupos de base: el grupo organizador reconoce el interés que los grupos de base tienen para facilitar intercambios e interacciones, pero por la falta de tiempo harán menos reuniones que en Nantes; puede ser tres.
  • Habrá en el RIDEF un espacio para exposiciones a propósito del tema. (Exposición de Isabel Alonso). También se sugiere pedir colaboración a las editoriales para que presenten libros sobre el tema.
  • Se propondrá a las y los participantes mostrar en las presentaciones del país, las canciones que muestran el roll de la mujer en la historia de diversos países.
  • Se propondrá a México presentar las canciones y los bailes de ida y vuelta México-España, España-México.
  • Se mencionan algunas orientaciones acerca de la solidaridad.
 
7. Visibilité de la FIMEM à la RIDEF.
 
Los miembros del CA proponen preparar actividades para que durante el RIDEF de León, los participantes conozcan a la FIMEM (sus objetivos, la circunstancia de su fundación en 1957, su historia, su trabajo actual) Se piensa en un poster, un PPT y/o un mural.
 
La sala de trabajo del CA debe ser accesible a todos los participantes interesados, la agenda de trabajo será colocada en un lugar visible para permitirles a los ridefianos seguir el trabajo.
 
Se hará un llamamiento a los Movimientos para proponer nuevos miembros para el CA. Sería preferible tener un CA más grande.
 
Ingrid Dietrich dejará su puesto en la RIDEF de León en 2012. Nos ha mencionado de un miembro de la Freinet- Kooperative interesado en asumir sus funciones.
 
Ana Lucía da Silva, del grupo Ciudade de São Paulo manifestó por correo su interés de formar parte del CA. Sin embargo, no hubo ninguna ratificación de ninguno de los dos movimientos brasileños.
 
Es importante recordar que las candidaturas deben ser votadas en las Asambleas de los Movimientos y deben ser enviadas al CA dos meses antes del RIDEF 2012, donde se votarán por los nuevos miembros.
 
8. Planeación de la RIDEF 2014 en Italia.
Giancarlo Cavinato propuso Reggio Emilia (al norte de Italia). Se trata de una ciudad pequeña, muy bella que se parece a León, España. Todo está cerca y hay posibilidades de hacer un buen trabajo. Se dispondría de un bar y un restaurante. El lugar de trabajo estaría próximo de la ciudad y de la estación de tren. Hay parques naturales y museos, así como algunas ciudades de arte cercanas: Bolonia, Ferrara, Lorena. Se pueden albergar hasta 450 personas.
En los alrededores de Reggio Emilia no hay camping, ni casas para estudiantes universitarios. El costo de los hoteles en la localidad es de 80 euros por noche en cuarto doble e incluyendo el desayuno. Eso implicaría 40 euros por persona.
La segunda posibilidad podría ser Salerno. Hay existe un grupo activo del MCE. Gifoni Casari podría organizarlo. Salerno es una provincia junto al mar. Ellos hacen un trabajo importante contra la mafia. Es un lugar donde se organizan festivales de teatro.
Los miembros del MCE van a decidir acerca del lugar del RIDEF 2014 en su Asamblea General en el mes de diciembre de 2011.
  1. Relaciones con la Facultad de Educación de la Universidad de León.
Después de haber obtenido la ayuda de la Facultad de Educación de la Universidad de León para invitar a Mamadou Demba a venir a la reunión del CA a León, el decano solicitó del grupo del MCEP una conferencia para los estudiantes, a propósito de la pedagogía Freinet en México y el lazo con la educación en España. Esta conferencia fue impartida por Teresita Garduño y tuvo un efecto muy positivo tanto para los estudiantes como para el profesorado, haciendo presente la Pedagogía Freinet en la facultad. Se presentaron ejemplos del trabajo en la escuela. Esta intervención va a atraer la presencia de estudiantes de Educación y del profesorado de la Facultad en el RIDEF 2012.
Después de esta presentación el Decano solicitó la intervención de Teresita para un acuerdo entre la Facultad de Educación de la Universidad de León y la Universidad Pedagógica de México en la formación del profesorado de la escuela infantil y la escuela primaria para período de prácticas de los estudiantes en México en la Universidad Pedagógica y en las escuelas.
  1. El Sitio actual y el nuevo sitio de la FIMEM.
 
El CA decidió formar un equipo internacional para diseñar, construir y poner a funcionar el nuevo sitio. En él están Claude Beaunis de Francia, Juanjo Vicente de España y Luis Ricardo Ramos Hernández de México. El nuevo sitio existe ya como espacio de ensayos. Patricia hizo una demostración de su funcionamiento futuro para el CA.
 
Es necesario mantener el sitio actual en funcionamiento hasta la instalación definitiva del nuevo sitio. Será un sitio cooperativo, abierto a todos los interesados en la Pedagogía Freinet. Permitirá a los movimientos colocar sus documentos y disponer de informaciones.
 
  1. Los archivos.
 
Michel Mulat ha hecho un gran trabajo para archivar los documentos del sitio actual, los archivos de los movimientos y de las comisiones. Consideramos necesario conocer cómo se consultan dichos archivos, depositados en el Centro de Documentación de la ciudad de Niza.
 
El CA analizó el hecho de que Michel Mulat haya creado una estructura paralela a los archivos de los Amigos de Freinet. Él decidió, por su cuenta, la forma de hacer este trabajo y el uso de resultados, en lugar de organizar un trabajo cooperativo de la Memoria de los Movimientos.
 
El CA encargó a Patricia y a Ingrid de ir a Niza para conocer este lugar y poder informar sobre el lugar donde están depositados los Archivos de la Pedagogía Freinet y pueden ser consultados. Ellas harán este viaje según sus `posibilidades personales, posiblemente hasta la primavera de 2012.
 
  1. La Carta de la Escuela Moderna y el Espacio Filosófico del sitio de la FIMEM.
 
El voto de la Asamblea General de nantes para la aceptación de la Carta de la Escuela Moderna en su nueva versión suscitó algunas críticas, sobre todo por la mayoría tan débil para llegar a esta decisión.
 
Por esta razón, es importante que el Espacio Filosófico en el Sitio de la FIMEM (tanto antiguo como nuevo) esté abierto a otras proposiciones de la Carta, así como a documentos suplementarios (Como por ejemplo, la Carta de la Tierra).
 
  1. Balance de las orientaciones.
 
A continuación presentamos las Orientaciones de la FIMEM 2010-2012 y el progreso que se tiene al respecto.
 
Proposiciones hechas en la 1º sesión de la Asamblea General de la FIMEM de Nantes.(22/07/10)
  • Reforzar la comunicación entre los movimientos. Estimular la cooperación y los encuentros regionales. (CAMEM, REA)
    • La CAMEM organizó el 2º RADEF (Reencuentro Africano de Educadores Freinet) del 20 al 28 de febrero de 2011 en Dagana.
 
    • El 1er Encuentro de los Educadores Freinet de las Américas, tuvo lugar en Teresinha, Piaui Brésil, del 15 al 22 de julio del 2011.
  • Establecer relaciones con el movimiento español (MCEP) para la preparación del RIDEF en España.
    • La reunión anual del Consejo de Administración de la FIMEM tuvo lugar en León para conocer el espacio de a RIDEF 2012 et los progresos en la organización.
  • Continuar el trabajo sobre los archivos de la FIMEM.
    • Se va a establecer comunicación con Michel para conocer la situación actual.
  • Continuar el trabajo sobre el anuario con los Movimientos de la FIMEM.
    • Se tuvieron algunos problemas con la gestión de las listas, pero parece que ya encontramos una solución.
  • Pensar en el futuro de la FIMEM.
Orientaciones agregadas después de la 2ª sesión de la Asamblea General . (25/07/10) (Grupos de lenguas español y francés)
 
  • Crear una Red de Resistencia para oponerse a la destrucción de la escuela pública.
    • Hay trabajos en Francia, Italia y México al respecto.
  • Establecer relaciones con los organismos internacionales.
    • Para la organización del RIDEF 2012 en León España, el MCEP estableció contacto con la UNESCO.
  • Crear un nuevo sitio cooperativo que permita a todos los miembros de la FIMEM comunicarse y trabajar juntos y estar informados. Este Sitio recuperará todas las informaciones del Sitio actual de la FIMEM y deberá ser accesible también a otras personas interesadas.
  • Claude Benis ha comenzado el proyecto. El CA trabajó en el Sitio un tiempo durante la reunión anual del Consejo de Administración. Establecimos relaciones con Juanjo Vicente de España y Luis Ricardo Ramos de México para trabajar juntos en el Nuevo Sitio.
  • Publicar el inventario de los archivos que guardan la memoria del Freinet Internacional así como las direcciones (Postal y Sitio Web donde consultarlos. (Mayenne, Nice…)
    • No hemos avanzado en ese trabajo. Se visitará el Centro de documentación de Niza.
  1. Reglamento interior – Finanzas – Solidaridad
 
  1. Próximo reencuentro del CA y preparación de las Asambleas Generales del RIDEF 2012.
 
En 2012 pero aún no se determina la fecha.
 
16. Lista de anexos:
 
  1. Foto del elefante donado por el Movimiento de Costa de Marfil.
  2. Tema del RIDEF 2012 de León, España.
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

Numero 11 del indice : Arquivos

El CA instruyó a Patricia y Ingrid visitar Niza para verificar el lugar donde se depositan los archivos de la Pedagogía Freinet, y la manera de estudiarlos en este lugar. Ellas se dispararán de acuerdo a su disponibilidad personal, si es posible, hasta la primavera de 2012 .

Responde Michel : genera una gran cantidad de gastos innecesarios porque los inventarios están disponibles en el sitio web de los Archivos Departamentales en Niza .

El Consejo discutió el hecho de que Michel Mulat ha creado una estructura paralela a los archivos de los Amis de Freinet. Él escogió hacer este trabajo solo y decidir sobre el uso de los resultados solo, en lugar de iniciar un trabajo de cooperación sobre la Memoria de los movimientos.

Responde Michel : La decisión fue tomada en el CA de la FIMEM, aparece en casi todos los INFOR desde Metepec y se podía seguir el progreso de los trabajos de cada uno de los miembros del CA en la tabla que presentaba los actividades de cada miembro de la Junta Directiva. Además, el Infor 57 precisa que este trabajo hace parte de las Orientaciones que la AG de Metepec aprobaba. En Francia, la decisión fue tomada por la Comisión Henri Portier, Comisión del ICEM, a principios de 2007, en consulta con el CA ICEM ya que una persona perteneciendo al CA formaba parte de la comisión.

Conclusión de Michel : Estas afirmaciones son falsas, el Consejo tiene el deber de corregirlas.
Michel