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7 risultati

Risultati

? UN COUP DE POUCE À LA PF ET À UN ÉTUDIANT ?

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Bonjour

Gonzalo Gil Linares (Espagne), étudiant en sciences de l'éducation fait un travail de recherches sur la PF.

Gonzalo est membre des Amis de Freinet.

Avant de partir pour la RIDEF de Suède cet été, il nous envoie ce questionnaire. Ceux ou celles qui veulent lui répondre lui retourneront le questionnaire à son adresse qui se trouve au début du questionnaire.

François Perdrial

 

La compétition n’est pas une fatalité ! Par Catherine Chabrun

Par Catherine Chabrun
Rédactrice en chef du Nouvel Éducateur, revue de l’ICEM-Pédagogie Freinet
L’esprit de compétition serait partout, et il faudrait y former les enfants dès le plus jeune âge et en tout cas tout au long de leur scolarité. Au-delà de la contradiction avec d’autres injonctions, la nécessité de travailler en équipe par exemple, ou de développer le «  vivre ensemble  », la coopération n’est-elle pas autant voire plus efficace pour bien apprendre ?
http://www.cahiers-pedagogiques.com/La-competition-n-est-pas-une-fatalite

Des articles en Français

Des articles en français:

Changer l'école ! par Catherine Chabrun
https://blogs.mediapart.fr/edition/celestin-freinet-2016-un-cinquantenai...

Freinet ou la place de l'enfant... et de l'enseignant L'ÉCOLE AUTREMENT 5/6
http://www.angersmag.info/Freinet-ou-la-place-de-l-enfant-et-de-l-enseig...

Ecole: de l'art du débat en CE1 selon la pédagogie Freinet
http://www.lexpress.fr/actualites/1/actualite/ecole-de-l-art-du-debat-en...

De l’expression écrite à l’apprentissage orthographique des mots

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Comment créer une méthodologie d'apprentissage des mots, efficace, rapide et simple, dans le processus de méthode naturelle du lire-écrire?
 

UNE RECHERCHE-ACTION COOPERATIVE INTERCULTURELLE SUR LA FORMATION DES ENSEIGNANTS, EDUCATEURS ET FORMATEURS AU SEIN DU MOUVEMENT INTERNATIONAL DE L’ECOLE MODERNE

 

Florence Saint-Luc   Professeure des écoles et docteure en Sciences de l’Education - chargée de cours à l'université d'Aix-Marseille

 Mohamed Id Babou   formateur d’enseignants au centre de Tiznit (Maroc)

  Flor Zaldumbilde Ceceña   formatrice d’enseignants à Queretaro (Mexique)

 Mamadou Demba   membre du CA de la FIMEM (Sénégal)

 Risto Patrikainen    Formateur d’enseignants à l’université d’éducation de Joensuu - Finlande

 Ramon Torres - enseignant et formateur Valencia -Espagne

   Lupe Palau - formatrice d'enseignants - Valencia - Espagne

 septembre 2012

 

 

La ricerca del gruppo KORE del M.C.E.

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Kore, antica dea greca, è figlia di Demetra, dea della Terra e vive con la madre per una parte dell’anno, mentre trascorre l’altro periodo negli Inferi con lo sposo, che l’aveva rapita . I mesi invernali corrispondono alla scomparsa di Kore, quelli primaverili al suo ritorno: Demetra e Kore, madre e figlia, costituiscono la coppia primordiale di un’unica divinità femminile, la Grande Dea, che assume diversi aspetti per simboleggiare l’incessante ciclo della vita attraverso le fasi  della nascita, della morte e della rigenerazione. Il mito, secondo Luce Irigaray,[1] è più complesso : parla  dell’ordine simbolico della Madre sconfitto e di una interruzione della genealogia femminile sopraffatta dall’ordine patriarcale. Il tema centrale del mito[2] è la potenza  materna iscritta nell’intera natura.

la lettura, questa sconosciuta

Come possono i bambini e le bambine attraversare i confini delle forme, dei colori, dei suoni, dei segni dello scritto senza rimanerne prigionieri, entrando nel mondo dei significati senza abbandonare il proprio peculiare modo di capire ed elaborare ?

Molto dipende dalla funzione che la scuola assegna alla lettura, dai modi di accesso all’universo dello scritto che predispone.
Dobbiamo preoccuparci dello scritto, non di ‘come’ insegnare lo scritto.