Mario, presidente honorario del "Movimento di Cooperazione Educativa" (Movimiento de Cooperación Educativa), miembro del Comité de honor de la XXX ° RIDEF 2014, fundador generoso de la casa de las artes y el juego de Drizzona, para todos, el autor de " Cipi", de "soldatino del pim pum pa" (el pequeño soldado de bim bam boum), 'La infancia en libertad' , ya no está entre nosotros.

Nos ha legado a todos y a la escuela italiana, una herencia y preciosa y exigente.

Los principios

"Un colega me dijo que San Marino se reunían  los maestros "un poco locos"... A partir de ahí vino el descubrimiento del niño y fue todo un aprendizaje... Ignorando la cultura infantil, global, no disciplinaria, corremos peligro de destruirla, como puede hacerlo un colonizador."

Estar con los niños (lo que se aprende de ellos)

- "Mi carrera comenzó como un maestro joven inexperto enviado a la frente para enseñar a alumnos de los que ignoraba todo. Me di cuenta de que los niños no existían allí. Era una puesta en escena."

- ' Encontré extraordinario "" (en la experiencia de Tolstoi) que los niños pudieran ir a la escuela aportando a ella su mundo. "

- "Intenté escribir historias en lugar de las redacciones de temas".

- "La ciencia nos ha mostrado cómo el niño expresa su propia cultura y esa cultura del hombre no comienza con la escuela sino desde el nacimiento".

- "Comienza con el niño".

Extraído de las actas del Congreso de Fano de 1991: "40 años de investigación educativa, de 40 años de movimiento educativo", en Boletín "Informazioni MCE" Nº 1/1992)

Lo que hemos aprendido de Mario:

- Ponerse a la altura de niño para permitirle realizarse completamente

- La fuerza de las ideas traducido en prácticas exitosas

- La humildad y la constancia en el mantenimiento de nuestros principios éticos

- el sentido del bien común (en las películas de Cesare De Seta en la clase de Mario, el maestro, después de una reunión de clase de la cooperativa, hace el comentario siguiente: "es fundamental aprender a rendir cuentas a los demás, sobre todo en Italia de hoy")

- la convicción de la existencia y la dignidad de una cultura infantil

- la generosa donación de uno mismo

- investigación en todos los dominios, acercándose a todas las formas de conocimiento, artístico, científico, literario, técnico...

- A cualquier edad, se puede ser facilitador y garante de los derechos del niño

Qué escuela para qué ciudadanos

"La escuela, tal como  está concebida, forma a hombres esclavizados más bien que hombres libres...  la libertad, la democracia, el cristianismo aprenden sólo si están vividos desde la escuela " (en Comminciare dal bambino (Comenzar por el niño), Enaudi, Turín, 1977, p. 20)

"Si la escuela no se preocupa de liberar a los niños de toda inhibición o de todo temor, educándolos a la democracia, a la cooperación y a la libertad, ¿cómo se puede contemplar una nueva sociedad, compuesta de hombres diferentes y preparados que promueven el respeto social del individuo? ¿Cómo entonces romper esta cadena? ¿Cómo salir de este círculo vicioso? ¿Cómo emanciparse del sistema de enseñanza tradicional?

(En "Mario Lodi maestro della Costituzione", Mario Lodi maestro de la Constitución) de Anna Masala, éd. Junior, Bergame 2007, p. 45

"El hombre libre no es propiedad de nadie. Muchos hombres libres, juntos, pueden constituir una fuerza invencible capaz de transformar el pequeño mundo en el cual viven y la sociedad entera. Para liberar esta fuerza, hay que comenzar por el niño, subordinado a todos, propiedad de todos y sin defensa. (Cominciare dal bambino, p. 68)

La escuela tal, como lo concebía Mario es una comunidad en la cual todos los niños se sienten iguales, hermanos, no clasificados ni jerarquizados según criterios ligados al mérito, haciendo de la escuela " una comunidad democrática, educativa y educadora: con una ética antiautoritaria, fundada sobre la comprensión, el diálogo, la cooperación; " socialmente abierta ", construida sobre la base el entorno y el medio ambiente.

( María Teresa Ciscato Gasparella, "Dalla dimensione etica fue dimensione socio-politica nell' opera educativa di Mario Lodi " (De la dimensión ética a la dimensión sociopolítica en la obra educativa de Mario Lodi), en " Ricerca educativa e conflittualità social " (Búsqueda en educación y conflictividad social) bajo la dirección de Rosetta Finazzi Sartor, Morelli éd ., Verona, 1983, p. 50)

Gracias, Mario. Continuaremos por el camino que nos has trazado, siguiendo tu ejemplo, tanto como nuestras fuerzas y nuestro compromiso diario nos permitan hacerlo en las prácticas, la reflexión, la cooperación.

Giancarlo Cavinato

Secretaría de la "Movimento di Cooperazione Educativa"

(Movimiento de Cooperación Educativa)